Hausaufgaben: Überblick und Praxishilfen - Für Halbtags- und Ganztagsschulen

Inhalt

Einleitung

1 Probleme durch Hausaufgaben

2 Definitionen von Hausaufgaben

3 Funktionen und Effekte von Hausaufgaben

3.1 Zur erzieherischen Funktion von Hausaufgaben

3.2 Zur didaktischen Funktion von Hausaufgaben

4 Ein Hausaufgabenmodell zur Wirkungsweise von Hausaufgaben

5 Gibt es gute Hausaufgaben?

6 Hausaufgaben auswählen

6.1 Didaktische Überlegungen und Ergebnisse der Forschung

6.2 Umgang mit Heterogenität

6.3 Partizipation der Lernenden

6.4 Zusammenfassung für die Praxis

7 Hausaufgaben stellen

7.1 Die Vergabesituation als Schlüsselsituation

7.2 Forschungsergebnisse zur Hausaufgabenvergabe

7.3 Zusammenfassende Überlegungen für die Praxis

8 Hausaufgaben bearbeiten

9 Hausaufgaben abschreiben?

9.1 Negative und positive Aspekte des Abschreibens

9.2 Theoretische Überlegungen zum Abschreiben von Hausaufgaben

9.3 Forschungsergebnisse zum Abschreiben von Hausaufgaben

9.4 Zusammenfassende Überlegungen für die Praxis

10 Hausaufgaben kontrollieren, anerkennen und besprechen

10.1 Hausaufgaben kontrollieren und anerkennen

10.2 Hausaufgaben besprechen

10.3 Zusammenfassende Überlegungen für die Praxis

11 Hausaufgaben am Elternabend

11.1 Sollen Eltern bei den Hausaufgaben helfen?

11.2 Forschungsergebnisse zur elterlichen Kontrolle und Hilfe

11.3 Zusammenfassende Überlegungen für die Praxis

11.4 Informationsblatt für Eltern (Grundschule)

11.5 Informationsblatt für Eltern (Sekundarstufe)

12 Von Hausaufgaben zu Lernzeiten an Ganztagsschulen

12.1 Chancen und Herausforderungen von Ganztagsschulen

12.2 Hausaufgaben nach einem schulischen Ganztag?

12.3 Konzeption und Organisation von Hausaufgabenzeiten

12.4 VonHausaufgaben zu individuellen Lernzeiten

12.5 Zusammenfassende Überlegungen für die Praxis

13 Wie gelingt Veränderung?

Literatur