Suchen und Finden
Krippenforschung - Methoden, Konzepte, Beispiele
von: Susanne Viernickel, Doris Edelmann, Hilmar Hoffmann, Anke König
ERNST REINHARDT VERLAG, 2012
ISBN: 9783497600489 , 158 Seiten
Format: PDF, OL
Kopierschutz: DRM
Preis: 23,99 EUR
Inhalt
5
Vorwort der HerausgeberInnen
11
Krippen im Spiegel der Wissenschaft:
15
1 Der Legitimationsdiskurs
15
2 Der Qualitätsdiskurs
17
3 Der Wirkungsdiskurs
19
4 Der Bildungsdiskurs
22
5 Zusammenfassung
23
NUBBEK – Nationale Untersuchung zurBildung, Betreuung und Erziehung im fru¨henKindesalter
24
1 Aktuelle Herausforderungen im deutschenFru¨herziehungssystem
25
2 Fragestellungen und Ziele desUntersuchungsvorhabens
27
3 Untersuchungsansatz
28
3.1 Konzeptioneller Rahmen
28
3.2 Untersuchungsstichproben
29
4 Umsetzung und Operationalisierung deskonzeptionellen Rahmens
31
4.1 Pädagogische Qualität in außerfamilialenBetreuungssettings und im familialen Setting
32
4.2 Familie als Bedingungsgefu¨ge
32
4.3 Bildungs- und Entwicklungsstand der Kinder
33
5 Datenerhebung
33
6 Zeitlicher Ablauf der Studienauswertung
34
7 Zusammenfassung
34
Das Nationale Bildungspanel (NEPS) unterbesonderer Beru¨cksichtigung vonBildungsprozessen und -institutionenim vorschulischen Alter
35
1 Allgemeine Darstellung und Strukturdes Nationalen Bildungspanels
36
1.1 Rahmenkonzeption
36
1.2 Das Multi-Kohorten-Sequenz-Design
38
2 Die Neugeborenen-Kohorte des NationalenBildungspanels
38
2.1 Empirische Bildungsforschung im SäuglingsundKleinkindalter
39
2.2 Stichprobe, Ziehungsmodell und Erhebungsdesign
41
2.3 Instrumente und Konstrukte
41
3 Die Kindergarten-Kohorte des NationalenBildungspanels
42
3.1 Empirische Bildungsforschung im Kindergartenalter
42
3.2 Stichprobe, Ziehungsmodell und Erhebungsdesign
44
3.3 Instrumente und Konstrukte
44
4 Zusammenfassung und Ausblick
45
Lebenswelten von Kindern in denersten drei Lebensjahren im Spiegel desSozio-oekonomischen Panels (SOEP)
47
1 Datenbasis: das Sozio-oekonomische Panel(SOEP)
47
2 Auswahl der Variablen
50
2.1 Bildungsergebnisse: Handlungsmöglichkeiten inAlltagssituationen
50
2.2 Die Lebenswelten der zwei- bis dreijährigen Kinder
50
2.3 Weitere Informationen u¨ber die Kinder:Anteile ihrer Identität
51
3 Theoretische Annäherung
51
3.1 Bildungsergebnisse im fru¨hen Kindesalter
51
3.2 Umweltbedingungen in ihrer Bedeutung fu¨rBildungsergebnisse
54
3.3 Die interne Umwelt der Kinder: ihre Identität
54
4 Ausgewählte Befunde
55
4.1 Äußere und innere Lebenswelten zwei- und dreijährigerKinder in Deutschland: deskriptive Befunde
55
4.2 Deskriptive Befunde zu Bildungsergebnissen
56
5 Zusammenfassung und Perspektiven
58
Eingewöhnung von Krippenkindern:Forschungsmethoden zu Verhalten,Interaktion und Beziehung in derWiener Kinderkrippenstudie
59
1 Ein Mädchen muss sich von seiner Mutter trennen
59
2 Die Wiener Kinderkrippenstudie
62
2.1 Eingewöhnung – das zentrale Thema derWiener Kinderkrippenstudie
62
2.2 Stichprobe und Untersuchungsanlage
63
2.3 Die Frage nach spezifischen Zusammenhängen
64
2.4 Die eingesetzten Methoden zur Erhebung vonPrimärdaten
65
3 Ziele und erste Ergebnisse der videografischenAnalysen
67
3.1 Kriterien gelungener Eingewöhnung
67
3.2 Ein erstes Ergebnis: Höchst unterschiedliche Verläufe
69
4 Young Child Observation und die Frage nach derBedeutung von Beziehungsprozessen
69
5 Einige ergänzende Bemerkungen zuPaulinas Eingewöhnungsverlauf
71
6 Ausblick
72
Eingewöhnung in die Kinderkrippe:Forschungsmethoden zu Bindung,Stress und Coping
74
1 Ru¨ckblick auf bisherige Studien zurEingewöhnung
74
2 Untersuchungsaufbau der WienerKinderkrippenstudie
76
3 Fokus: Coping
76
3.1 Copingkonzept und Copingstrategien
76
3.2 Beobachtungsausschnitte und Verhaltenscodes
78
4 Fokus: Bindung
80
4.1 Bindungskonzept und Bindungsverhalten
81
4.2 Die Erfassung von Bindungsbeziehungenu¨ber den Attachment-Q-Sort
82
4.3 Erhebung der Bindungsqualitäten in derWiener Kinderkrippenstudie
84
5 Fokus: Stress
85
5.1 Stressmuster und Stressverarbeitung
85
5.2 Dysfunktionen des HHN-Systems unter Dauerstress
86
5.3 Stressmessungen in der Wiener Kinderkrippenstudie
87
6 Zusammenfassung
87
Ethnografische Bildungsforschung in derfru¨hen Kindheit – erkenntnistheoretischeAnmerkungen
89
1 Erkenntnistheoretische Bemerkungen
89
2 Zur Rolle kultureller Bedingungen
91
3 Biografisch-kultureller Konstruktivismus
91
4 Was bedeutet eine solche Betrachtungsweise fu¨rdie Untersuchung von Lern- undBildungsprozessen in der fru¨hen Kindheit?
93
4.1 Welche Aufgaben stellen sich aus demVorangegangenen einer Bildungsforschungin der fru¨hen Kindheit?
93
4.2 Weshalb ethnografische Forschung?
94
5 Einige Konsequenzen fu¨r ethnografischeBildungsforschungin der fru¨hen Kindheit
97
6 Zusammenfassung
98
Komplexe Bildungsprozesse von Kindernerforschen: Musikkulturen in Krippenals Bildungskontexte
100
1 Das komplexe Geschehen in der Szene selbst
101
2 Bildungs- und Lernkulturen inpädagogischen Institutionen
103
3 Musik- und Tanzkulturen als Bildungskontexte
105
4 Zusammenfassung und Ausblick
109
Was passiert wirklich im Krippenalltag?Beobachtung als Methodik in derKrippenforschung
110
1 Methodologische Prämissen der Beobachtungkindlicher Lebenswelt
110
2 Die Beobachtung von Säuglingen undKleinstkindernin Kindertagesstättender Stadt Zu¨rich
112
2.1 Ausgangslage und Forschungsauftrag
112
2.2 Interpretation und Ergebnisse
114
3 Zusammenfassung
117
Ein Arbeitsbu¨ndnis mit den Ju¨ngsten?Die Herausforderungen professionellerInteraktion mit Krippenkindern
119
1 Anliegen der Studie
120
2 Theoretischer Ausgangspunkt:Das Arbeitsbu¨ndnis zwischen Erzieherinund jungem Kind
121
3 Methodischer Zugang
123
3.1 Forschungsdesign: Erhebungsdaten
123
3.2 Forschungsdesign: Erhebungsverfahren
124
4 Fallbeispiel
125
5 Zusammenfassung und Ausblick
127
Selbstbildung in der Kinderkrippe ausneurobiologischer Perspektive – ein Auszugaus einer qualitativen Studie
129
1 Fragestellung und Ziel der Untersuchung
129
2 Die Selbstbildung (Eigenaktivität) desKleinkindes aus neurobiologischer Perspektive
130
3 Ergebnisse
131
3.1 Eigenaktives Handeln von Kleinkindern in Kinderkrippen
131
3.2 Die Gestaltung der Bildungsprozesse in der Kinderkrippe:Selbstbildung durch Eigenaktivität versusFunktionalisierung durch Instruktion
135
3.3 Dokumentarische Videointerpretation und dieErforschung fru¨hkindlicher Bildungspraxis
137
Literatur
139
Autorinnen und Autoren
155
Sachregister
157
Alle Preise verstehen sich inklusive der gesetzlichen MwSt.